reflective & formative model之概念澄清

考量因素	反映性模式 (reflective model)	形成性模式 (formative model)
建構的本質	建構是獨立於測量之外，先有這個建構，才發展評量這個建構的工具。	建構是由評量指標聚合而成，先有評量工具，再以評量工具的得分去界定建構的本質。
評量題目與建構的關係	建構的改變導致評量題目的改變。意即所有的指標是受該建構所影響，當任一指標有所變動時，會連帶影響其它指標。	測量題目的改變會導致構念的改變。意即指標會影響建構，然而建構並不會對個別的指標有影響。
題目的特徵	在單向度 (unidimension)前提下，題目分享共同的主題，題目可互相取代。這種評量題目適合傳統的題目分析，例如：cut-off point、單題與總分相關、偏態、峰度。	題目未分享共同的主題，題目不可互相取代，增刪題目會改變建構內容效度。這種評量題目，不必進行題目分析。
題目間相關	題目間有高度相關。適合以傳統的因素分析、內部一致性分析驗證信效度。	題目間相關低。以理論、專家效度為主，不必進行傳統信效度驗證。

舉例：

此為reflective model。平衡能力是「因」，其影響個案支坐姿平衡、站姿平衡與蹲姿平衡，當個案的坐姿平衡不好時，站姿和蹲姿平衡也不會好。

 



 

此為formative model。生活壓力是「果」，其為課業壓力、感情壓力與經濟壓力之線性組合。當學生之課業壓力大時，會增加其生活壓力；然而當學生的生活壓力大，不一定會造成學生之課業壓力大。且學生的課業壓力、感情壓力與經濟壓力三者之相關低。