1. 週四中山醫院研究說明
2. 週五中山醫院收案
3. 挑選小兒RCT文獻(OTSeeker)
4. 詢問子夏電腦化FIFE問卷修改進度
2012年2月29日 星期三
2012年2月24日 星期五
2/20~2/24主要任務進度
主要任務1：完成FIFE問卷測試
完成進度：已完成問卷測試階段，並將回饋單填寫完成交給各臨床治療師參考。
主要任務2：討論與修改FIFE問卷、手冊、回饋單
完成進度：已完成FIFE相關檔案之修改，若於中山收案期間未發現太大的問題，則3/16醫倫課堂上即可發給學生本版問卷及相關檔案。
主要任務3：修改小兒RCT檢索策略(Ovid Medline)
完成進度：已檢視Medline遺漏之文章，並參考其MeSHterm修改檢索策略，但仍發現有許多問題（詳見前2篇部落格文章），因此需重新檢所OTSeeker資料庫。
主要任務4：與菀薈討論文章分類、確認研究目的
完成進度：今早已與晚會討論完畢，討論之共識已彙整於前1篇文章中。
主要任務5：詢問子夏電腦化FIFE問卷修改進度
完成進度：昨日寄信詢問修改進度，子夏回信表示今天應可完成，但目前仍未收到測試網址。
主要任務6：聯絡陳美香老師
完成進度：已完成，並印妥研究說明及相關檔案，預計下週可與依兒至中山醫院向治療師說明，若時間允許，可同時預約部分符合收案條件之個案。但今日陳老師表示尚未呈公文，說明會確切時間仍未定，僅知道治療師為10人，個案約100人。
完成進度：已完成問卷測試階段，並將回饋單填寫完成交給各臨床治療師參考。
主要任務2：討論與修改FIFE問卷、手冊、回饋單
完成進度：已完成FIFE相關檔案之修改，若於中山收案期間未發現太大的問題，則3/16醫倫課堂上即可發給學生本版問卷及相關檔案。
主要任務3：修改小兒RCT檢索策略(Ovid Medline)
完成進度：已檢視Medline遺漏之文章，並參考其MeSHterm修改檢索策略，但仍發現有許多問題（詳見前2篇部落格文章），因此需重新檢所OTSeeker資料庫。
主要任務4：與菀薈討論文章分類、確認研究目的
完成進度：今早已與晚會討論完畢，討論之共識已彙整於前1篇文章中。
主要任務5：詢問子夏電腦化FIFE問卷修改進度
完成進度：昨日寄信詢問修改進度，子夏回信表示今天應可完成，但目前仍未收到測試網址。
主要任務6：聯絡陳美香老師
完成進度：已完成，並印妥研究說明及相關檔案，預計下週可與依兒至中山醫院向治療師說明，若時間允許，可同時預約部分符合收案條件之個案。但今日陳老師表示尚未呈公文，說明會確切時間仍未定，僅知道治療師為10人，個案約100人。
小兒RCT文章分類共識
今早與菀薈討論彼此獨立分類文章結果，得到以下共識：
1.文章之介入成效部分，僅參考介入之目的，不細看所使用之評估工具。因此只要看摘要及前言最後一段之敘述即可。部分文章未明確指出"primary outcome"，則先將所有成效列出。
2.motor較難分類，依據ICF的字面說明，動作功能屬body function，精細操作則屬activity之移行一類。因次我們決定僅就作者所寫之文字判斷，若作者寫motor function，則歸類於body function，若作者寫motor performance，則歸類於activity。
3.文章題目暫定為「兒童領域職能治療相關介入之實證文獻回顧」。
目前仍有部分問題仍需向老師澄清：
1.Dr. John Whyte之理論並未納入environment面相，但許多文章之介入方式為提供輔具、外在支持或給予cue，此情況應如何分類？應將這些介入方式列為environment，並將文章分類於others類別，抑或是將這些介入方式依其功能（如：改善身體結構或改善某部分功能等）分類於body structure或body function？第二種分法的好處是可完全符合Dr. John Whyte之理論，但可能會有過度解釋介入方式的問題（即非字面解釋，而是解釋更深層的意涵）。
2.少數文獻討討家長之滿意度，但ICF架構中並未探討滿意度，應如何分類呢？分類於others?
1.文章之介入成效部分，僅參考介入之目的，不細看所使用之評估工具。因此只要看摘要及前言最後一段之敘述即可。部分文章未明確指出"primary outcome"，則先將所有成效列出。
2.motor較難分類，依據ICF的字面說明，動作功能屬body function，精細操作則屬activity之移行一類。因次我們決定僅就作者所寫之文字判斷，若作者寫motor function，則歸類於body function，若作者寫motor performance，則歸類於activity。
3.文章題目暫定為「兒童領域職能治療相關介入之實證文獻回顧」。
目前仍有部分問題仍需向老師澄清：
1.Dr. John Whyte之理論並未納入environment面相，但許多文章之介入方式為提供輔具、外在支持或給予cue，此情況應如何分類？應將這些介入方式列為environment，並將文章分類於others類別，抑或是將這些介入方式依其功能（如：改善身體結構或改善某部分功能等）分類於body structure或body function？第二種分法的好處是可完全符合Dr. John Whyte之理論，但可能會有過度解釋介入方式的問題（即非字面解釋，而是解釋更深層的意涵）。
2.少數文獻討討家長之滿意度，但ICF架構中並未探討滿意度，應如何分類呢？分類於others?
2012年2月23日 星期四
小兒RCT研究之困境
最近這一兩週終於碰上了研究相關的小瓶頸XD但或許經歷這些，才能夠成長。
前幾次與老師討論小兒RCT之文章架構時，共同決定可參照OTSeeler資料庫之RCT品質評分，以豐富文章之議題。但後來發現兩資料庫符合篩選條件之文章有所出入，有些文章被遺漏於Medline之檢索策略，而有些Medline文章未收錄於OTSeeker資料庫中。
之後參照老師的建議，檢視Medline所遺漏之文章並修改檢索策略。發現所遺漏之文章共通的關鍵字或MeSHterm接包含"child"與各篇研究之研究主題（如：ADL、QOL），但各篇文章之主題範圍較侷限，與我們的篩選條件不符，因此修改搜尋策略檢加入exp child/ or exp infant/，並刪除原先的limit to ("all infant" or "all child")。修改檢索策略後，發現問題更大，搜尋之文章篇數減少，且遺漏之文章仍未被納入。
與老師討論目前之窘境，老師提供了兩個建議，第一條路為結合Medline與OTSeeker資料庫，第二條路為僅檢索OTSeeker資料庫。最後我選擇了第二條路，因為第一條路雖然資料較完整，但對我而言較複雜，且部分未收錄於OTSeeker之文章無RCT品質評分。而第二條路雖然仍需重新匯出分類文章，但應該較符合我目前的能力與時間。
這次學到的教訓應該是‧‧‧做研究要有insight XP
想當初我還一直很想分類生理領域的文章，總認為資料越多越有價值。結果，小兒領域之文章雖僅為生理領域之五分之一，但就已經夠我忙的了>"<
加油吧！趁機學一下如何使用OTSeeker以及如何檢視與修改Medline檢索策略也不錯:)
前幾次與老師討論小兒RCT之文章架構時，共同決定可參照OTSeeler資料庫之RCT品質評分，以豐富文章之議題。但後來發現兩資料庫符合篩選條件之文章有所出入，有些文章被遺漏於Medline之檢索策略，而有些Medline文章未收錄於OTSeeker資料庫中。
之後參照老師的建議，檢視Medline所遺漏之文章並修改檢索策略。發現所遺漏之文章共通的關鍵字或MeSHterm接包含"child"與各篇研究之研究主題（如：ADL、QOL），但各篇文章之主題範圍較侷限，與我們的篩選條件不符，因此修改搜尋策略檢加入exp child/ or exp infant/，並刪除原先的limit to ("all infant" or "all child")。修改檢索策略後，發現問題更大，搜尋之文章篇數減少，且遺漏之文章仍未被納入。
與老師討論目前之窘境，老師提供了兩個建議，第一條路為結合Medline與OTSeeker資料庫，第二條路為僅檢索OTSeeker資料庫。最後我選擇了第二條路，因為第一條路雖然資料較完整，但對我而言較複雜，且部分未收錄於OTSeeker之文章無RCT品質評分。而第二條路雖然仍需重新匯出分類文章，但應該較符合我目前的能力與時間。
這次學到的教訓應該是‧‧‧做研究要有insight XP
想當初我還一直很想分類生理領域的文章，總認為資料越多越有價值。結果，小兒領域之文章雖僅為生理領域之五分之一，但就已經夠我忙的了>"<
加油吧！趁機學一下如何使用OTSeeker以及如何檢視與修改Medline檢索策略也不錯:)
2012年2月20日 星期一
2/20~2/24主要任務
1. 完成FIFE問卷測試
2. 討論與修改FIFE問卷、手冊、回饋單
3. 修改小兒RCT檢索策略(Ovid Medline)
4. 與菀薈討論文章分類、確認研究目的
5. 詢問子夏電腦化FIFE問卷修改進度
6. 聯絡陳美香老師
2. 討論與修改FIFE問卷、手冊、回饋單
3. 修改小兒RCT檢索策略(Ovid Medline)
4. 與菀薈討論文章分類、確認研究目的
5. 詢問子夏電腦化FIFE問卷修改進度
6. 聯絡陳美香老師
2012年2月17日 星期五
2/13~2/17主要任務進度
主要任務1：測試、討論與修改FIFE問卷
完成進度：本週我共訪談了5位個案，姿誼共訪談了7位個案。2人每訪談4~7位個案即進行一次討論並修改問卷，目前已討論與修改問卷2回，預計下週完成最後一次的討論與修改。
主要任務2：修改小兒RCT文章架構
完成進度：本週將Medline檢索策略所搜尋到之文章列入OTSeeker搜尋，並記錄RCT品質分數，但發現41篇文章中，共15篇無法於OTSeeker找到，且又發現部分OTSeeker中符合篩選條件之文章未出現於原收錄之文章中，與老師討論後，目前先隨機挑選OTSeeker文章，並判斷是否符合篩選條件，若是，則參考文章之關鍵字或MeSHterm，修改我原先的Medline檢索策略。
主要任務3：詢問子夏目前電腦化FIFE問卷修改進度
完成進度：本週二聯絡時，子夏約完成修改2/3，下週會再做確認。
主要任務4：聯絡陳美香老師
完成進度：本週完成收案說明之修改，已寄給老師過目，預計下週修改完再寄給陳老師，並與其聯絡說明會時間、地點及人數。
主要任務5：申請中文版HADS量表
完成進度：已獲得英文版及中文版HADS量表，本任務告一段落。
完成進度：本週我共訪談了5位個案，姿誼共訪談了7位個案。2人每訪談4~7位個案即進行一次討論並修改問卷，目前已討論與修改問卷2回，預計下週完成最後一次的討論與修改。
主要任務2：修改小兒RCT文章架構
完成進度：本週將Medline檢索策略所搜尋到之文章列入OTSeeker搜尋，並記錄RCT品質分數，但發現41篇文章中，共15篇無法於OTSeeker找到，且又發現部分OTSeeker中符合篩選條件之文章未出現於原收錄之文章中，與老師討論後，目前先隨機挑選OTSeeker文章，並判斷是否符合篩選條件，若是，則參考文章之關鍵字或MeSHterm，修改我原先的Medline檢索策略。
主要任務3：詢問子夏目前電腦化FIFE問卷修改進度
完成進度：本週二聯絡時，子夏約完成修改2/3，下週會再做確認。
主要任務4：聯絡陳美香老師
完成進度：本週完成收案說明之修改，已寄給老師過目，預計下週修改完再寄給陳老師，並與其聯絡說明會時間、地點及人數。
主要任務5：申請中文版HADS量表
完成進度：已獲得英文版及中文版HADS量表，本任務告一段落。
2012年2月13日 星期一
2/13~2/17主要任務
1. 測試、討論與修改FIFE問卷（預計週二下午、週三上午&下午、週四下午至臺大醫院）
2. 修改小兒RCT文章架構
3. 詢問子夏目前電腦化FIFE問卷修改進度
4. 聯絡陳美香老師
5. 申請中文版HADS量表
2. 修改小兒RCT文章架構
3. 詢問子夏目前電腦化FIFE問卷修改進度
4. 聯絡陳美香老師
5. 申請中文版HADS量表
2012年2月10日 星期五
2/6~2/10主要任務進度
主要任務1：確定小兒RCT研究目的
任務進度：已初步完成，但討論後須再做修改並與菀薈討論。
主要任務2：與老師討論小兒RCT文章架構
任務進度：已完成，須再做修改。
主要任務3：彙整映汝於中山測試FIFE之資料及問題
任務進度：已完成，並將修改的問題寄給老師，預計下週一找時間與老師討論。
主要任務4：確認電腦化成人版FIFE問卷修改進度
任務進度：今早已寄信向子夏詢問修改進度，但仍未收到回覆，下週一若未收到回信，會再寄信詢問。
主要任務5：電腦化FIFE問卷測試及信效度驗證計劃書
任務進度：已完成，並與老師討論，修改後貼在部落格文章中。研究說明已完成初步的更正，並於今日寄給老師協助修改。
主要任務6：申請HADS使用權
任務進度：本週已收到學校的外匯核准單，今日已將信用卡資料寄給公司，預計下週可收到Permission Agreement之副本，有了Permission Agreement即可向陳佩英教授索取HADS量表。
主要任務7：協助淑茵校對入出院評估資料
任務進度：已完成。
任務進度：已初步完成，但討論後須再做修改並與菀薈討論。
主要任務2：與老師討論小兒RCT文章架構
任務進度：已完成，須再做修改。
主要任務3：彙整映汝於中山測試FIFE之資料及問題
任務進度：已完成，並將修改的問題寄給老師，預計下週一找時間與老師討論。
主要任務4：確認電腦化成人版FIFE問卷修改進度
任務進度：今早已寄信向子夏詢問修改進度，但仍未收到回覆，下週一若未收到回信，會再寄信詢問。
主要任務5：電腦化FIFE問卷測試及信效度驗證計劃書
任務進度：已完成，並與老師討論，修改後貼在部落格文章中。研究說明已完成初步的更正，並於今日寄給老師協助修改。
主要任務6：申請HADS使用權
任務進度：本週已收到學校的外匯核准單，今日已將信用卡資料寄給公司，預計下週可收到Permission Agreement之副本，有了Permission Agreement即可向陳佩英教授索取HADS量表。
主要任務7：協助淑茵校對入出院評估資料
任務進度：已完成。
2012年2月8日 星期三
20120207討論紀錄-選擇研究方向與培養基礎能力
研究方向的選擇包含兩部分：概念及技術。
概念之澄清較難，除需要長時間的溝通與澄清外，更重要的是須有分享者願意花時間分享自己的經驗或想法，接受者亦須能反思甚至有歷練驗證這些想法後，溝通才可能發揮成效。
技術層面較容易，但卻是最花時間的，也因為花時間，所以這些能力變得更有價值，任何人須達到相同程度，皆需花上相同的時間磨練。技術層面包括基礎能力的培養，如資料檢索、文獻閱讀與彙整、統計、英文能力等。基礎能力的養成沒有捷徑，需要每天或每週不斷地練習，方能有點進步。
關於我自己，目前概念層面，經過謝老大近5年不厭其煩地勸說下，再加上實習時的經歷驗證，目前已較清楚「做研究」以及老師所做研究之價值，亦較確定自己未來的方向，就如同老師的建議，碩士後繼續攻讀博士。但之前較不明白的是，我目前僅確定方向，但心態是試試看，走一步算一步，而未能完全想清楚自己未來的方向與人生規劃，總認為這樣很不踏實，也擔心萬一碩士念不習慣，太早決定是否繼續讀博士班，就只成為空談了。經昨日的討論後，終於澄清我一直以來的誤解，其實是需要一些機運以及歷練，才能真的逐夢踏實，確定自己研究的方向與價值，也因為更加確定自己研究的價值，而更加肯定自己的生涯規劃是正確的。
基礎能力方面，應好好把握目前這段較有空閒的時間，每天持續聽英文新聞(CNN)，並閱讀與朗讀新聞逐字稿，以增進聽說讀之能力。統計部分，預計最近開始練習高中所學之機率與矩陣教材，較熟悉基礎後，再買大學之中文教科書研讀，暑假時可請教學姊們如何安排修課計畫。此外，更重要的是，須開始繼續練習搜尋、閱讀、彙整文獻了！
概念之澄清較難，除需要長時間的溝通與澄清外，更重要的是須有分享者願意花時間分享自己的經驗或想法，接受者亦須能反思甚至有歷練驗證這些想法後，溝通才可能發揮成效。
技術層面較容易，但卻是最花時間的，也因為花時間，所以這些能力變得更有價值，任何人須達到相同程度，皆需花上相同的時間磨練。技術層面包括基礎能力的培養，如資料檢索、文獻閱讀與彙整、統計、英文能力等。基礎能力的養成沒有捷徑，需要每天或每週不斷地練習，方能有點進步。
關於我自己，目前概念層面，經過謝老大近5年不厭其煩地勸說下，再加上實習時的經歷驗證，目前已較清楚「做研究」以及老師所做研究之價值，亦較確定自己未來的方向，就如同老師的建議，碩士後繼續攻讀博士。但之前較不明白的是，我目前僅確定方向，但心態是試試看，走一步算一步，而未能完全想清楚自己未來的方向與人生規劃，總認為這樣很不踏實，也擔心萬一碩士念不習慣，太早決定是否繼續讀博士班，就只成為空談了。經昨日的討論後，終於澄清我一直以來的誤解，其實是需要一些機運以及歷練，才能真的逐夢踏實，確定自己研究的方向與價值，也因為更加確定自己研究的價值，而更加肯定自己的生涯規劃是正確的。
基礎能力方面，應好好把握目前這段較有空閒的時間，每天持續聽英文新聞(CNN)，並閱讀與朗讀新聞逐字稿，以增進聽說讀之能力。統計部分，預計最近開始練習高中所學之機率與矩陣教材，較熟悉基礎後，再買大學之中文教科書研讀，暑假時可請教學姊們如何安排修課計畫。此外，更重要的是，須開始繼續練習搜尋、閱讀、彙整文獻了！
2012年2月7日 星期二
FIFE問卷收案計畫
＊臺大醫院測試FIFE問卷計畫
時間：預計於2012年2月至3月，約持續2週。
地點：收案─臺大醫院職能治療室；訪談─臺大醫院職能治療認知評估室
流程：訪談者為黃怡靜與吳姿誼。2位施測者於每次訪談結束後，詢問受試者「問卷題目是否清楚明瞭？問卷選項是否容易作選擇？若否，建議之修改方式為何？」，並記錄受試者之修改建議。每1輪之問卷測試，2位研究者分別訪談3~5位個案，依個案之建議進行討論與修改問卷後，再以修改後之問卷進行下1輪之測試，此程序進行約2輪後，即完成問卷測試步驟。
地點：收案─中山醫院大慶分院職能治療室；訪談─中山醫院大慶分院職能治療日常生活功能訓練室
流程：訪談者為黃怡靜與吳姿誼，預計總收案量為30~50人。第一週先請陳美香老師（2月中旬至下旬聯絡陳老師）協助召集臨床治療師舉行研究說明會議，會議中發給每位治療師研究說明、符合標準之個案紀錄單、禮券一份等（先向宇佑索取映汝於中山收案之資料與表格）。每週二、三進行收案。詳細收案流程如下方之說明。
交通：搭乘高鐵至台中站（700元/1小時），轉搭區間車由新烏日站至大慶車站（15元/5分鐘），再步行約300公尺（約5~10分鐘）到醫院。
住宿：姿誼之阿嬤家。
時間：預計於2012年2月至3月，約持續2週。
地點：收案─臺大醫院職能治療室；訪談─臺大醫院職能治療認知評估室
流程：訪談者為黃怡靜與吳姿誼。2位施測者於每次訪談結束後，詢問受試者「問卷題目是否清楚明瞭？問卷選項是否容易作選擇？若否，建議之修改方式為何？」，並記錄受試者之修改建議。每1輪之問卷測試，2位研究者分別訪談3~5位個案，依個案之建議進行討論與修改問卷後，再以修改後之問卷進行下1輪之測試，此程序進行約2輪後，即完成問卷測試步驟。
＊中山醫院驗證FIFE問卷心理計量特性計畫
時間：預計於2012年3月至5月，約持續1.5~2個月。地點：收案─中山醫院大慶分院職能治療室；訪談─中山醫院大慶分院職能治療日常生活功能訓練室
流程：訪談者為黃怡靜與吳姿誼，預計總收案量為30~50人。第一週先請陳美香老師（2月中旬至下旬聯絡陳老師）協助召集臨床治療師舉行研究說明會議，會議中發給每位治療師研究說明、符合標準之個案紀錄單、禮券一份等（先向宇佑索取映汝於中山收案之資料與表格）。每週二、三進行收案。詳細收案流程如下方之說明。
交通：搭乘高鐵至台中站（700元/1小時），轉搭區間車由新烏日站至大慶車站（15元/5分鐘），再步行約300公尺（約5~10分鐘）到醫院。
住宿：姿誼之阿嬤家。
2012年2月6日 星期一
2/6~2/10主要任務
主要任務：
1. 確定小兒RCT研究目的
2. 與老師討論小兒RCT文章架構
3. 彙整映汝於中山測試FIFE之資料及問題
4. 確認電腦化成人版FIFE問卷修改進度
5. 電腦化FIFE問卷測試及信效度驗證計劃書
6. 申請HADS使用權
7. 協助淑茵校對入出院評估資料
基礎能力學習：
1. 恢復每日聽英文30分鐘
2. 開始練習高中數學之機率及矩陣單元
1. 確定小兒RCT研究目的
2. 與老師討論小兒RCT文章架構
3. 彙整映汝於中山測試FIFE之資料及問題
4. 確認電腦化成人版FIFE問卷修改進度
5. 電腦化FIFE問卷測試及信效度驗證計劃書
6. 申請HADS使用權
7. 協助淑茵校對入出院評估資料
基礎能力學習：
1. 恢復每日聽英文30分鐘
2. 開始練習高中數學之機率及矩陣單元
2012年2月3日 星期五
1/30~2/3主要任務進度
主要任務1：與菀薈討論小兒RCT搜尋策略及文章分類
完成進度：已與菀薈討論後續任務，但由於最近緊鑼密鼓地在收案，可協助我的時間較少，所以先暫訂2/20再跟她討論分類結果。
主要任務2：確定小兒RCT研究目的及方法（包括inclusion/exclusion criteria）
完成進度：目前已初步確定研究目的和研究流程。待下週統整好各Section之架構後會再與老師約時間討論，確定後開始撰寫內文。
主要任務3：確認電腦化成人版FIFE問卷修改進度
完成進度：子夏回覆約需3~4週方能完成修改，且會主動向我們提出每週進度。
主要任務4：計畫至中山測試電腦化成人版FIFE問卷及驗證信效度方法
完成進度：與老師討論後，目前預計至台大醫院測試問卷，待修改完成後，與姿誼一同去中山收案，驗證心理計量特性。已初步完成研究說明，尚須修改並撰寫於台大測試及中山收案之完整計畫。
主要任務5：申請HADS使用權
完成進度：玉雲姊已協助向學校申請外購，預計於下週可跑完公文，經核准後即可付款。付款完成若版權公司確定款項正確，應該會寄同意書副本與收據予我們確認，之後即可向陳教授索取中文版量表。
完成進度：已與菀薈討論後續任務，但由於最近緊鑼密鼓地在收案，可協助我的時間較少，所以先暫訂2/20再跟她討論分類結果。
主要任務2：確定小兒RCT研究目的及方法（包括inclusion/exclusion criteria）
完成進度：目前已初步確定研究目的和研究流程。待下週統整好各Section之架構後會再與老師約時間討論，確定後開始撰寫內文。
主要任務3：確認電腦化成人版FIFE問卷修改進度
完成進度：子夏回覆約需3~4週方能完成修改，且會主動向我們提出每週進度。
主要任務4：計畫至中山測試電腦化成人版FIFE問卷及驗證信效度方法
完成進度：與老師討論後，目前預計至台大醫院測試問卷，待修改完成後，與姿誼一同去中山收案，驗證心理計量特性。已初步完成研究說明，尚須修改並撰寫於台大測試及中山收案之完整計畫。
主要任務5：申請HADS使用權
完成進度：玉雲姊已協助向學校申請外購，預計於下週可跑完公文，經核准後即可付款。付款完成若版權公司確定款項正確，應該會寄同意書副本與收據予我們確認，之後即可向陳教授索取中文版量表。
小兒RCT文章架構之構想
以下為本週之初步構想，待彙整完成後會再與老師約時間討論。
前言架構為：小兒職能治療之角色與重要性（兒童為極具發展潛能之職能治療服務對象）、現代醫學之潮流（實證醫學之重要）、過去與現代醫學觀點之轉變（醫療模式與健康照護模式、ICF架構與John Whyte博士之理論）、本篇研究目的（回顧小兒領域職能治療之實證研究，彙整研究之介入對象與介入策略，並進一步探討實證文獻之介入理論，以提供臨床實務之參考。）仍未確定，需再多參考幾篇文獻。
方法分為程序和資料分析，程序分為二階段：第一階段為檢索與挑選文獻，由1位作者獨立執行。第二階段為彙整與分類文獻，由2位作者共同完成。資料分析方法為描述性統計。
結果之架構，先說明文獻檢索結果，再描述資料分類結果。
資料分類結果之撰寫，目前的構想是：符合John Whyte博士之三種理論的文章各有幾篇，其中每種介入對象各有幾篇，並列出實證研究中有探討的失能問題和主要介入策略各有那些，詳細之文章分類以表格呈現。但不確定此內文撰寫方式是否會過於繁瑣，且與表格重複，抑或只要列出比例較多介入對象及其治療策略，仍需再考慮或討論。
討論之題材包括：目前實證研究之篇數不多，需要更多實證且證據層級較高之研究、有些研究為OT之介入策略，但主要作者卻非OT、及本篇研究之特點、限制等。
前言架構為：小兒職能治療之角色與重要性（兒童為極具發展潛能之職能治療服務對象）、現代醫學之潮流（實證醫學之重要）、過去與現代醫學觀點之轉變（醫療模式與健康照護模式、ICF架構與John Whyte博士之理論）、本篇研究目的（回顧小兒領域職能治療之實證研究，彙整研究之介入對象與介入策略，並進一步探討實證文獻之介入理論，以提供臨床實務之參考。）仍未確定，需再多參考幾篇文獻。
方法分為程序和資料分析，程序分為二階段：第一階段為檢索與挑選文獻，由1位作者獨立執行。第二階段為彙整與分類文獻，由2位作者共同完成。資料分析方法為描述性統計。
結果之架構，先說明文獻檢索結果，再描述資料分類結果。
資料分類結果之撰寫，目前的構想是：符合John Whyte博士之三種理論的文章各有幾篇，其中每種介入對象各有幾篇，並列出實證研究中有探討的失能問題和主要介入策略各有那些，詳細之文章分類以表格呈現。但不確定此內文撰寫方式是否會過於繁瑣，且與表格重複，抑或只要列出比例較多介入對象及其治療策略，仍需再考慮或討論。
討論之題材包括：目前實證研究之篇數不多，需要更多實證且證據層級較高之研究、有些研究為OT之介入策略，但主要作者卻非OT、及本篇研究之特點、限制等。
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