地點：系館交誼廳
出席人員：怡靜（負責人）、晟瑋、玉雲姊、佳苓、恩琦、Jenny、菀薈、姿誼、依兒，共9人。
餐點：自備便當，大家一起訂「青蛙ㄉㄨㄞ奶」
※下週聚會時間：7/2 12:00
2012年6月29日 星期五
20120629護眼聚餐紀錄
時間：2012/6/29 12:00~13:00
地點：系館交誼廳
出席人員：怡靜（負責人）、晟瑋、玉雲姊、佳苓、恩琦、Jenny、菀薈、姿誼、依兒，共9人。
餐點：自備便當，大家一起訂「青蛙ㄉㄨㄞ奶」
地點：系館交誼廳
出席人員：怡靜（負責人）、晟瑋、玉雲姊、佳苓、恩琦、Jenny、菀薈、姿誼、依兒，共9人。
餐點：自備便當，大家一起訂「青蛙ㄉㄨㄞ奶」
2012年6月25日 星期一
2012年6月22日 星期五
6/18~6/22主要任務進度
主要任務1：測試學生版FIFE問卷
完成進度：由於6月住院個案較少（跳蚤事件），且有部分個案不適合訪談，因此本週僅訪談一位個案。以下為目前發現須修改部分：
(1) 回饋單中，「個案之職能治療需求」與「治療師擬定之短期治療計畫」兩者不相符時，勾選建議之依據可能須修改。原定為個案勾選之服務需求（問卷第10題）與受影響最大的能力（第12題）未獲服務，但治療師之短期治療計畫中有勾選，即建議治療師與個案說明治療計畫；若治療師之短期治療計畫中未勾選，則建議治療師與個案溝通並調整治療計畫。但目前發現，第10、12題之選項分類，與供治療師勾選之短期治療計畫的分類方式不同，兩者難以直接對照。例如：第10題間接服務（建議、衛教）之選項，難在短期治療計畫中呈現。第12題之能力皆屬activity & participation類別，但短期治療計畫之分類為body function。
(2) 第12題請個案預期三個月後之功能程度一項，部分住院個案多難以直接預期，已於手冊新增引導方式為：若個案表示無法預期，則可請個案依據剛治療至目前之功能進步程度，判斷三個月後大概可進度至幾分。
主要任務2：討論/修改文獻彙整
完成進度：已完成第5篇文獻彙整，可開始搜尋第6篇彙整文章，目前預計搜尋文章主題為Ideas與Function。
主要任務3：繕寫測試個案之FIFE問卷回饋單
完成進度：已完成並交給臨床治療師。
主要任務4：檢索/追蹤FIFE文章
完成進度：已完成FIFE四面向之文章挑選與追蹤，但發現Ideas與Expectations之文章符合率較低，可能須修改此二部分之檢索策略。
完成進度：由於6月住院個案較少（跳蚤事件），且有部分個案不適合訪談，因此本週僅訪談一位個案。以下為目前發現須修改部分：
(1) 回饋單中，「個案之職能治療需求」與「治療師擬定之短期治療計畫」兩者不相符時，勾選建議之依據可能須修改。原定為個案勾選之服務需求（問卷第10題）與受影響最大的能力（第12題）未獲服務，但治療師之短期治療計畫中有勾選，即建議治療師與個案說明治療計畫；若治療師之短期治療計畫中未勾選，則建議治療師與個案溝通並調整治療計畫。但目前發現，第10、12題之選項分類，與供治療師勾選之短期治療計畫的分類方式不同，兩者難以直接對照。例如：第10題間接服務（建議、衛教）之選項，難在短期治療計畫中呈現。第12題之能力皆屬activity & participation類別，但短期治療計畫之分類為body function。
(2) 第12題請個案預期三個月後之功能程度一項，部分住院個案多難以直接預期，已於手冊新增引導方式為：若個案表示無法預期，則可請個案依據剛治療至目前之功能進步程度，判斷三個月後大概可進度至幾分。
主要任務2：討論/修改文獻彙整
完成進度：已完成第5篇文獻彙整，可開始搜尋第6篇彙整文章，目前預計搜尋文章主題為Ideas與Function。
主要任務3：繕寫測試個案之FIFE問卷回饋單
完成進度：已完成並交給臨床治療師。
主要任務4：檢索/追蹤FIFE文章
完成進度：已完成FIFE四面向之文章挑選與追蹤，但發現Ideas與Expectations之文章符合率較低，可能須修改此二部分之檢索策略。
2012年6月18日 星期一
2012年6月17日 星期日
6/11~6/15主要任務進度
主要任務1：測試學生版FIFE問卷
完成進度：本週修改完成中風病人FIFE問卷為v1.2版，測試2位個案，修改後之指導語及附錄目前個案皆聽/看得懂，下週將持續測試。
主要任務2：修改文獻彙整
完成進度：已修改完成，下週將與老師討論。
主要任務3：修改FIFE論文架構
完成進度：已初步修改完成。
主要任務4：檢索/追蹤FIFE文章
完成進度：目前完成約80%。
完成進度：本週修改完成中風病人FIFE問卷為v1.2版，測試2位個案，修改後之指導語及附錄目前個案皆聽/看得懂，下週將持續測試。
主要任務2：修改文獻彙整
完成進度：已修改完成，下週將與老師討論。
主要任務3：修改FIFE論文架構
完成進度：已初步修改完成。
主要任務4：檢索/追蹤FIFE文章
完成進度：目前完成約80%。
2012年6月11日 星期一
溝通技巧之重點紀錄與建議-2
上週二、五聽佳芬報告溝通技巧之說服/協商、肢體語言、提問與支持鼓勵等四部分，以下為我認為較重要且自己易疏忽之重點，同時亦記錄這兩次報告時給予學妹之修改建議。目前溝通技巧之主題皆已報告完畢。
● 重點紀錄：
《Persuading, Influencing & Negotiating》
1. Use positive rather than negative language.
2. Mirroring the other person's mannerisms.
3. Explain the benefits of your argument.（與論文寫作有類似的技巧─賣點！）
4. Emphasize how costs and problems can be minimized.
5. Challenge the points of view expressed by others.
《Body language》
1. An open posture represents a more relaxed, open attitude.
2. Sit up reasonably straight and still.（我自己需要時常留意的一點）
3. Don’t sit with your arms crossed.
《Questioning & Gathering Information》
1. Use the active not passive voice.
2. The longer it takes to get answer, the more powerful the answer is likely to be.
3. Good questions type: open ended, probing, what if, clarifying & the devil's advocate.
《Motivating & Supporting》
1. Taking a share of the responsibility.
2. Members feel free to criticize and say what they think in a positive, constructive manner.
● 修改建議：
1. 投影片內容盡量以大綱條列，若難以刪減內容，則需標出重點字句，否則聽眾難以快速掌握重點。
2. 不需按照投影片內容逐字翻譯，建議可於準備時，先讀懂內容，並試著以自己的話說明，避免演講內容過於生硬、不流暢。
3. Interview之要點可考慮彙整成溝通技巧之另一主題，但若與其他主題重複性高，則可考慮刪除。Teamworking Skills由於主題明確，且內容完整豐富，建議可考慮新增為溝通技巧之另一主題。
4. 演講前之準備，可仿照實際情況撥放投影片，看著螢幕解說並計時，以增加臨場感，並確實掌握報告時間。
5. 大標題與次標題之編號格式宜作區隔，如(一)(1)1。
6. Good question之the devil’s advocate與Bad question之leading question二者之解釋及例子相近，但卻分屬不同問題類別，講者須更清楚地說明兩者之區別。於我的理解，我認為the devil’s advocate之問題較近似於辯論中之反方，提出反面之議題讓大家反思論點是否有未考慮周詳之處；而leading question則為提問者已認定某件事為負面的，並要求回答者認同其看法。
● 重點紀錄：
《Persuading, Influencing & Negotiating》
1. Use positive rather than negative language.
2. Mirroring the other person's mannerisms.
3. Explain the benefits of your argument.（與論文寫作有類似的技巧─賣點！）
4. Emphasize how costs and problems can be minimized.
5. Challenge the points of view expressed by others.
《Body language》
1. An open posture represents a more relaxed, open attitude.
2. Sit up reasonably straight and still.（我自己需要時常留意的一點）
3. Don’t sit with your arms crossed.
《Questioning & Gathering Information》
1. Use the active not passive voice.
2. The longer it takes to get answer, the more powerful the answer is likely to be.
3. Good questions type: open ended, probing, what if, clarifying & the devil's advocate.
《Motivating & Supporting》
1. Taking a share of the responsibility.
2. Members feel free to criticize and say what they think in a positive, constructive manner.
● 修改建議：
1. 投影片內容盡量以大綱條列，若難以刪減內容，則需標出重點字句，否則聽眾難以快速掌握重點。
2. 不需按照投影片內容逐字翻譯，建議可於準備時，先讀懂內容，並試著以自己的話說明，避免演講內容過於生硬、不流暢。
3. Interview之要點可考慮彙整成溝通技巧之另一主題，但若與其他主題重複性高，則可考慮刪除。Teamworking Skills由於主題明確，且內容完整豐富，建議可考慮新增為溝通技巧之另一主題。
4. 演講前之準備，可仿照實際情況撥放投影片，看著螢幕解說並計時，以增加臨場感，並確實掌握報告時間。
5. 大標題與次標題之編號格式宜作區隔，如(一)(1)1。
6. Good question之the devil’s advocate與Bad question之leading question二者之解釋及例子相近，但卻分屬不同問題類別，講者須更清楚地說明兩者之區別。於我的理解，我認為the devil’s advocate之問題較近似於辯論中之反方，提出反面之議題讓大家反思論點是否有未考慮周詳之處；而leading question則為提問者已認定某件事為負面的，並要求回答者認同其看法。
FIFE台大收案計畫
與姿誼討論後，確定收案時間預計於6/25開始，7/20結束。
（姿誼預計7/23開始測試OTK教材）
每週去4個半天（每週一、二、四、五）：
6/25、6/26、6/28、6/29下午；
7/2、7/3、7/5、7/6上午；
7/9、7/10、7/12、7/13下午；
7/16、7/17、7/19、7/20上午。
（姿誼預計7/23開始測試OTK教材）
每週去4個半天（每週一、二、四、五）：
6/25、6/26、6/28、6/29下午；
7/2、7/3、7/5、7/6上午；
7/9、7/10、7/12、7/13下午；
7/16、7/17、7/19、7/20上午。
2012年6月8日 星期五
6/4~6/8主要任務進度
主要任務1：週三、四測試學生版FIFE問卷
完成進度：本週測試3位住院個案，已與姿誼、老師討論問卷修改方式。下週將完成問卷修改並持續測試。
主要任務2：週二2:00PM、週五3:00~5:00PM溝通技巧討論
完成進度：已完成。下週會再補上討論紀錄。
主要任務3：修改文獻彙整
完成進度：已與老師討論澄清文獻彙整問題，下週可修改完成。
主要任務4：修改FIFE論文架構
完成進度：已與老師討論並完成初步修改，下週再與老師做確認。
主要任務5：檢索/追蹤FIFE文章
完成進度：目前挑選至Functiions之第100筆資料（已完成Feelings與Ideas文章挑選與追蹤）。
主要任務6：彙整中山收案data
完成進度：已完成我所評估之資料輸入，並請晟瑋協助校對完成。
主要任務7：協助評分大三醫倫課程紀錄
完成進度：已完成。
完成進度：本週測試3位住院個案，已與姿誼、老師討論問卷修改方式。下週將完成問卷修改並持續測試。
主要任務2：週二2:00PM、週五3:00~5:00PM溝通技巧討論
完成進度：已完成。下週會再補上討論紀錄。
主要任務3：修改文獻彙整
完成進度：已與老師討論澄清文獻彙整問題，下週可修改完成。
主要任務4：修改FIFE論文架構
完成進度：已與老師討論並完成初步修改，下週再與老師做確認。
主要任務5：檢索/追蹤FIFE文章
完成進度：目前挑選至Functiions之第100筆資料（已完成Feelings與Ideas文章挑選與追蹤）。
主要任務6：彙整中山收案data
完成進度：已完成我所評估之資料輸入，並請晟瑋協助校對完成。
主要任務7：協助評分大三醫倫課程紀錄
完成進度：已完成。
2012年6月6日 星期三
中風知識衛教教材
檢索FIFE文獻時，發現已不少國家發展出中風知識衛教教材。
其中Canadian Best Practice Recommendations for Stroke Care: 2008 Toolkit 之內容架構最為完整，但主要用以協助專業人員提供中風個案/家屬照護建議。此套工具包含以下主題：
1.0 Public Awareness and Patient Education
Public awareness and responsiveness
Patient and family education
2.0 Prevention of Stroke
Lifestyle and risk factor management
Blood pressure management
Lipid management
Diabetes management
Antiplatelet therapy
Antithrombotic therapy for atrial fibrillation
Carotid intervention
3.0 Hyperacute Stroke Management
Emergency medical services prior to hospital arrival
Acute management of transient ischemic attack and minor stroke
Neurovascular imaging
Blood glucose
Acute thrombolytic therapy
Acute Aspirin therapy
Management of SAH & ICH
4.0 Acute Stroke Management
Acute stroke unit care
Components of acute inpatient care
5.0 Stroke Rehabilitation and Recovery
Initial stroke rehabilitation assessment
Provision of inpatient rehabilitation
Components of inpatient stroke rehabilitation
Outpatient and community-based rehabilitation
Follow-up and evaluation in the community
6.0 Selected Key Topics in Stroke Management
Dysphagia assessment
Identification and management of post-stroke depression
Vascular cognitive impairment and dementia
Shoulder pain assessment and treatment
其中Canadian Best Practice Recommendations for Stroke Care: 2008 Toolkit 之內容架構最為完整，但主要用以協助專業人員提供中風個案/家屬照護建議。此套工具包含以下主題：
1.0 Public Awareness and Patient Education
Public awareness and responsiveness
Patient and family education
2.0 Prevention of Stroke
Lifestyle and risk factor management
Blood pressure management
Lipid management
Diabetes management
Antiplatelet therapy
Antithrombotic therapy for atrial fibrillation
Carotid intervention
3.0 Hyperacute Stroke Management
Emergency medical services prior to hospital arrival
Acute management of transient ischemic attack and minor stroke
Neurovascular imaging
Blood glucose
Acute thrombolytic therapy
Acute Aspirin therapy
Management of SAH & ICH
4.0 Acute Stroke Management
Acute stroke unit care
Components of acute inpatient care
5.0 Stroke Rehabilitation and Recovery
Initial stroke rehabilitation assessment
Provision of inpatient rehabilitation
Components of inpatient stroke rehabilitation
Outpatient and community-based rehabilitation
Follow-up and evaluation in the community
6.0 Selected Key Topics in Stroke Management
Dysphagia assessment
Identification and management of post-stroke depression
Vascular cognitive impairment and dementia
Shoulder pain assessment and treatment
2012年6月4日 星期一
6/4~6/8主要任務
1. 週三、四測試學生版FIFE問卷
2. 週二2:00PM 溝通技巧討論
3. 修改文獻彙整
4. 修改FIFE論文架構
5. 檢索/追蹤FIFE文章
6. 彙整中山收案data
7. 協助評分大三醫倫課程紀錄
2. 週二2:00PM 溝通技巧討論
3. 修改文獻彙整
4. 修改FIFE論文架構
5. 檢索/追蹤FIFE文章
6. 彙整中山收案data
7. 協助評分大三醫倫課程紀錄
2012年6月2日 星期六
5/28~6/1主要任務進度
主要任務1：週三上午測試學生版FIFE問卷
完成進度：暑假將至台大醫院收案，因此目前測試對象皆為住院個案，但由於本週住院個案少（向晟瑋與依兒打聽得知），未前往測試，預計下週測試2天。
主要任務2：討論、彙整文獻
完成進度：已與老師討論文獻中之問題，並修改完文獻彙整，目前已經文獻彙整交給老師，麻煩老師提供修改建議。
主要任務3；討論、修改FIFE論文
完成進度：已與老師討論FIFE論文之方法、結果與討論架構，預計下週修改完成再與老師討論。
主要任務4：檢索/追蹤FIFE文章
完成進度：目前僅完成Feelings、Ideas之文章挑選與追蹤。
主要任務5： 彙整中山收案data寄給陳嘉瑜老師
完成進度：已協助陳老師修改完成給治療師填寫之問卷，並已將收案名單寄給陳老師。個案FIFE資料key in 部分，目前完成1/3。
完成進度：暑假將至台大醫院收案，因此目前測試對象皆為住院個案，但由於本週住院個案少（向晟瑋與依兒打聽得知），未前往測試，預計下週測試2天。
主要任務2：討論、彙整文獻
完成進度：已與老師討論文獻中之問題，並修改完文獻彙整，目前已經文獻彙整交給老師，麻煩老師提供修改建議。
主要任務3；討論、修改FIFE論文
完成進度：已與老師討論FIFE論文之方法、結果與討論架構，預計下週修改完成再與老師討論。
主要任務4：檢索/追蹤FIFE文章
完成進度：目前僅完成Feelings、Ideas之文章挑選與追蹤。
主要任務5： 彙整中山收案data寄給陳嘉瑜老師
完成進度：已協助陳老師修改完成給治療師填寫之問卷，並已將收案名單寄給陳老師。個案FIFE資料key in 部分，目前完成1/3。
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